1. Прически В Школу
2. Луки В Школу

Моя профессиональная карьера: этапы, достижения, профессиональное кредо Дорогие коллеги! Меня зовут Менситова Вероника Эскендеровна. Я закончила башкирский государственный педагогический университет имени Мифтахетдина Акмуллы, факультет «Психологии» по специальности «Педагогика и психология» с отличием. Профессиональную карьеру начала с 2007г. Будучи студенткой 4-го курса университета стала работать педагогом-психологом в школе-интернат с классами коррекционно-развивающего обучения. С 2008 по 2011гг.

– в учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Сегодня – педагог-психолог гимназии № 13, СОШ № 3.

Презентация на тему Психолог в школе к уроку по обществознанию.. Оно осуществляется в ходе консультирования, выступлений на педагогических советах и родительских собраниях. Психологическая диагностика представляет собой углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся, воспитанников на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Инфоурок › Школьному психологу › Презентации › Презентация «Основные направления работы психолога». Презентация «Основные направления работы психолога». Успейте воспользоваться скидками до 50% на курсы «Инфоурок». Найдите подходящий для Вас курс.. Диагностика в начальной школе 1-4классы дошкоольник переход Средняя школа диагностика готовности к школьному обучению отслеживается адаптация и диагностируется уровень тревожности. Исследование уровня школьной мотивации, тревожности, диагностика межличностных отношений в классном коллективе (социометрия). Школьный психолог - презентация. Особенностях работы педагога-психолога в школе. Презентация психолога - Продолжительность: 2:45 Максим Ковалев 10 608 просмотров.. Презентация психолога - Продолжительность: 4:41 Ефремовская школа-интернат 1 353 просмотра.

Помимо усвоения учащимися определенной суммы информации, современное общество все настойчивей ставит перед образовательным учреждением задачу создания условий для проявления учеником личной инициативы, осознанного поиска и выбора в ситуациях неопределенности, осознания собственной позиции, освоения культуры коммуникации и др. Основываясь на фундаментальных теоретических положениях отечественных и зарубежных психологов и педагогов в качестве концептуальной основы в своей работе рассматриваем понимание личности как целостной психологической структуры. Исходя из этого, была определена главная ЦЕЛЬ психологической службы – обеспечение социально-психологических условий для максимально полного личностного, интеллектуального и социального развития всех участников образовательного процесса в условиях современной школы. В школе выстроена система психологической работы. Которая включает в себя основные направления профессиональной деятельности:. диагностическая деятельность;.

развивающая и коррекционная работа;. просвещение и психопрофилактическая работа;.

организационно-методическая работа. Каждое направление решает свои определенные задачи. Субъектами педагогического процесса являются учащиеся, педагоги и родители. В работе использую современные методы и технологии:. 1. Информационнo-коммуникационные (компьютерные методики, мультимедийные презентации, СD-фильмы, видео-ролики, электронные ресурсы, электронная периодика «Школьный психолог», сетевые, офисные технологии и др.);. 2.

Игровые;. 3. Интерактивные методы (работа в малых группах, дискуссии);. 4. Психологическая акция;.

5. Техники арт-терапии;. 6. Технологии группового тренинга;. 7. ЗАНЯТИЕ в рамках творческого проекта «Встречают по одежке – провожают по уму» Для развития полноценных, гармоничных взаимоотношений с окружающими, каждому человеку необходимо обладать навыками толерантного восприятия людей.

С этой целью нами был разработан проект (в рамках школьного Дня Творческих проектов), в ходе которого учащиеся получают знания о толерантном отношении и восприятии других людей; приобретают навыки проведения и анализа анкетирования. Во время реализации проекта, дети совершенствуют коммуникативные умения и активизируют свой творческий потенциал. Руководителем является педагог-психолог или другой педагог под руководством психолога. Проект рассчитан на разновозрастную группу (5-11 класс). Оптимальное количество участников 15 человек. Продолжительность занятия — 4 часа.

Цель: Выработка правил толерантного восприятия людей через всестороннее рассмотрение личности Бабы Яги. Методы: Лекционный метод передачи знаний; анкетирование; дискуссионный метод обсуждения результатов диагностики; метод анализа конкретных ситуаций; театрализованная постановка. Схема занятия Формулирование темы занятия, основных целей. Психологическая разминка, позволяющая задать темп и ритм занятия и являющаяся прелюдией основной части.

Основная часть (сбор информации, анализ, определение типичных ошибок восприятия другого человека и выведение правил толерантного восприятия окружающих) Заключительная часть (оформление стенда, памяток – «Незабудок» с правилами, постановка спектакля, отражающего основные идеи нашего проекта.) Задачи:. Изучение личности Бабы Яги и общественного мнения о ней. Составление досье на Бабу Ягу. Изучение причин неверного восприятия Бабы Яги и выведение на их основе типичных ошибок при восприятии новых людей. Выработка правил толерантного восприятия людей. Создание памяток-незабудок с правилами. Здравствуйте, ребята!

Вспомните, пожалуйста, что мы больше всего любили делать в детстве Читать сказки. А какие сказки у вас любимые? Какие персонажи вам нравились? А какие – вам не нравились? Часто в жизни бывает так, что мы не всегда правильно можем оценить другого человека или даже героя книги.

Поэтому сегодня мы предлагаем вам поподробнее присмотреться к такому сказочному персонажу, как Баба Яга. Как вы думаете, что это за персонаж (положительный, отрицательный)? Первое, что мы сделаем – это соберем досье на Бабу Ягу: кто такая, как выглядит, где живет, чем занимается, чем прославилась. Для этого мы проведем опрос среди педагогов и учащихся школы. Нужно получить ответы на следующие вопросы:.

Какой персонаж русских народных сказок Вам нравится?. Какой персонаж русских народных сказок Вам не нравится?. Назовите злой персонаж русских народных сказок. Опишите Бабу Ягу. В течение 10-15 минут проводится опрос по школе, а затем его анализ. По результатам анализа делается вывод, что большинство людей воспринимает Бабу Ягу как отрицательный персонаж сказок, неряшливый, лживый, стремящийся причинить вред.

А теперь мы изучим литературные источники, видеофрагменты. (Работа с источниками) Давайте проанализируем собранный материал. Итак:. Кто такая Баба Яга?. Как она выглядит?. Где она живет?.

Как она живет?. Чем она прославилась?. Почему люди считают ее плохой? Оправданно ли это? По результатам анализа литературных и видео источников делается вывод о том, что Баба Яга не плохой персонаж, а всем ее «злым» поступкам есть логические оправдания. Составляется правдивое досье на Бабу Ягу.

Психологи определили те факторы, из-за которых страдают отношения в самом начале их возникновения. Сравниваются с полученной информацией о Бабе Яге На впечатления и мнения, которые мы создаем о человеке, на нашу симпатию или антипатию к нему влияют наши собственные стереотипы. Стереотип — своеобразный ярлык, который мы наклеиваем. Мы невольно относим человека к одной из категорий, которыми обычно пользуемся: «весельчак», «пройдоха», «зубрила», «синий чулок» и т.

Д., и затем с трудом изменяем сложившееся представление. Категории, на которые мы подразделяем людей, часто зависят от нашего состояния и настроения, но особенно — от нашего характера и образа жизни, а также стереотипов нашего окружения. Ярый борец с курением мысленно делит всех на курящих и некурящих, интеллигент — на тех, с кем есть о чем поговорить, и тех, с кем говорить не о чем, модница — на хорошо одетых и всех прочих. Наиболее известны этниче ские стереотипы - представления о членах одних национальных групп с точки зрения других.

Например, «все цыгане - обманщи ки», «все французы - любвеобильны» и т. Стереотипы формируются и под влия нием средств массовой информации, осо бенно телевидения. Так на экране успешный человек имеет деньги, машину определенной марки, жену и любовни цу, носит костюм известного модельера, пользуется самым модным одеколоном.

В результате, наше сознание, обработанное с помощью массированной рекламы успешного образа, услужливо вы дает нам готовое определение человека, лишь только мы почувствуем от него запах того самого модного одеколона. Весьма распространенная ошибка при восприятии другого человека — «эффект ореола». Мы попадаем в плен общего впечатления, которое определяет все наши оценки: если мы считаем, что человек в целом хороший, то он хороший во всем или почти во всем, а уж если плохой, то дрянной без оговорок.

Мы удивляемся, когда выясняется, что приятный нам человек может быть дружелюбным с друзьями и деспотом с женой и детьми. Например, «превосходство». Люди склонны переоценивать внутренние качества тех людей, которые их превос ходят (к примеру, по статусу: «начальник всегда умнее, достойнее, грамотнее»).

Оцениваем его более положитель но, чем если бы он был нам равен. Если мы имеем дело с человеком, которого в чем-либо превосходим сами, то мы его обычно недооцениваем.

Еще одна схема восприятия - «привле кательность». Если партнер нам нравится внешне, то мы склонны его считать привле кательным и внутренне, обычно, переоце нивая многие его психологические характе ристики. Да и каждый из нас, конечно, прекрасно понимает: душевные качества человека, его способность сопереживать и любить, никак не связаны с объемом талии или формой носа. Но, к сожалению, в момент возникновения отношений (и долгое время потом) многие об этом забывают. Все это начинает осознаваться только при более длительных и глубоких отношениях. Если люди хорошо и давно друг друга знают, если испытывают взаимное притяжение на душевном уровне, начинает работать великий принцип: кто близок, тот и красив. Фактор «отношение к нам».

Те, кто хо рошо к нам относится, кажется нам значи тельно лучше тех, кто относится плохо. Тех, кто к нам относится хорошо, мы, обычно оцениваем тоже со знаком «+», отбрасывая его отрицательные черты. Тех, кто относит ся к нам негативно, мы склонны оценивать также негативно, не замечая их положи тельных черт. При формировании образа другого человека, нам часто недостаточно информации о нем, а ту, что мы имеем, мы склонны оцени вать через наше эмоциональное состояние и прошлый опыт. Давайте придумаем правила, чтобы ни мы, ни другие люди не совершали ошибок при восприятии окружающих. Примерные правила толерантного восприятия других людей:.

Считайся с чужим мнением. Не бойся правды, высказанной в твой адрес. Будь справедлив!

Человек невиновен, пока не доказана его вина. По одежке встречай – по уму провожай. Воспринимай другого человека как равного тебе. Проявляй уважение к другому человеку. Слушай, что тебе говорит другой человек.

Принимай другого человека таким, какой он есть. Старайся ставить себя на место другого человека. В природе есть такие замечательные цветы – Незабудки. Существует легенда, что влюбленная Нимфа после смерти была превращена в прекрасные цветы, чтобы никто не забывал, как трогательна бывает любовь. Давайте и мы с вами создадим памятки-незабудки с нашими правилами, чтобы люди знали о них и не забывали при общении друг с другом. (Из цветной бумаги вырезаются цветы. На их лепестках пишутся правила.) VI.

Давайте познакомить с нашими выводами ребят и учителей школы необычным способом. Давайте разыграем маленький спектакль и подарим окружающим наши цветы-памятки.

Суд Бабы Яги (сценарий) Действующие персонажи: Судья, Прокурор, Адвокат, Баба Яга, Иван-царевич, Машенька, Царевна-лягушка, Секретарь. Прокурор, Баба Яга, Адвокат рассаживаются за столы.

Музыка затихает. Выходит Секретарь. Выходит судья, садится. Прошу садиться. Сегодня слушается дело № тридевятое-тридесятое госпожи Бабы Яги, давнишнего года рождения, проживающей по адресу: окраина дремучего леса, избушка на курьих ножках. Прокурор на месте?

(Баба Яга) Ответчик? (плакат «Общественное мнение») Присяжные? (Зрители) Господин Прокурор, вам слово.

Введите нас в курс дела. Ваша честь, 1 марта сего года госпожа Баба Яга обратилась к участникам нашей творческой секции с просьбой защитить ее репутацию от нападок общественного мнения. Слово Бабе Яге. Я живу у себя в лесу, никуда больно-то не хожу, никого не трогаю. И все кому не лень ко мне приходят, чего-то от меня требуют, без спросу забирают мои вещи, а потом меня же обвиняют в том, что я злая. А я ведь старая женщина, у меня – давление. Вот, к примеру, вчера видела: мамаша одна своего маленького ребенка пугала, что сейчас Баба Яга придет и его съест.

А я ведь детей не ем. Это я их так припугиваю только, чтобы вели себя хорошо. Что же я такого сделала, чтобы ко мне так относились?

(Садится) Судья. Адвокат общественного мнения, у вас есть, что сказать в защиту? Я много говорить не буду. Давайте послушаем свидетелей.

Приглашается Иван-Царевич из сказки «Марья – Маревна». Иван-царевич: Пошел я к бабе яге богатырского коня заслужить чтобы Марью-Маревну из беды выручить. Я 3 дня ее лошадей пас, а когда ушел с паршивым жеребенком она за мной погналась, погубить хотела. Судья: Баба Яга что вы можете на это сказать? Баба яга: Господин судья, Иван-царевич попросил коня, а он то дешево не стоит, за него заплатить надо.

Плата у меня такая: 3 дня моих коней пасти. А упасешь, получишь своего коня. Вечером 3-го дня я думаю: ой, какой молодец, давно ни кто не мог за моими конями уследить.

С утречка накормлю его и дам богатырского коня, да дорогу укажу, где Кащея найти. А он посреди ночи украл моего жеребенка не доросшего, чем кони хуже были, не пойму?

А погналась я не для того чтобы погубить, а своего коня вернуть, которого он украл. (Обращаясь к Ивану.) Так было дело? Иван Царевич: Да Баба Яга, я и правда, погорячился, поторопился. Прости меня, пожалуйста.

Баба Яга: Да ладно, было и быльем поросло. Адвокат: Постойте, у меня еще свидетель – Машенька из сказки «Гуси – Лебеди». Машенька: Однажды пошли мы братиком Ванюшей погулять. Я к подружкам побежала, а Ванюша на травке играл. Вдруг откуда ни возьмись, налетели Гуси – Лебеди и унесли моего Ванюшку к Бабе Яге. Баба Яга: А ты по чт о мальчонку одного оставила?

Тебе матушка с батюшкой наказывали приглядывать за ним. А ты оставила его одного - одинёшеньку. А мои лебедушки всех детишек брошенных подбирают.

Машенька: Ты же его съесть хотела? Баба Яга: Да не хотела я его есть. Я тебя проучить хотела, напугать, чтобы впредь не повадно было отца и матери ослушаться. А Ванюша твой вон сидит живой и здоровехонький.

Прокурор: Господин Адвокат, все ваши свидетели нуждаются в хороших воспитателях. Господин судья, прошу пригласить моих свидетелей, подтверждающих ошибочность общественного мнения. Пригласите Царевну-Лягушку из одноименной сказки. Входит Царевна-Лягушка. Прокурор: Здравствуйте Ваше высочество. Царевна-Лягушка: Мой муж Иван царевич когда меня искал встретил Бабу Ягу.

Эта добрая женщина накормила его, напоила, в баньке искупала, про злодея Кащея и его смерть рассказала. Дорогой мой муж Иванушка у нее переночевал, а поутру она его проводила, да доброго пути пожелала. Прокурор: Спасибо вам Ваше Высочество, мы вам очень благодарны. Выслушаны все свидетели, приступаем к судебным прениям.

Господин судья, господа присяжные. Общественное мнение считает, что Госпожа Баба Яга – злая вредная, опасная женщина, способная на любую гадость и подлость. Общественное мнение полагает, что нельзя ее подпускать к людям и тем более к детям.

Мы считаем ее социально опасной и просим исключить ее персонаж из детских сказок. Прокурор: Господин судья, господа присяжные. Первое, на что стоит обратить внимание, - нет фактов, подтверждающих, что Яга кого-то съела, несмотря на все обвинения ее в кровожадности. Никто не спорит, были у нее подобные намерения, да ничего, собственно, не вышло. Сообразительные пацаны, Жихарка или Иванушка, лесную волшебницу всегда обманывают и саму ее отправляют в печное пламя.

Баба-Яга или ее слуги, гуси-лебеди, не могут догнать даже похищенного ранее малыша. Вот и получается, с точки зрения правосудия, что преступления не произошло, а намерение совершить зло-это еще не сам проступок. Осуждать Ягу можно лишь за эпизодические антигуманные действия, но не по статье, по которой настоящие 'убивцы' проходят. Скорей всего, в сказках злая Баба-Яга существует, чтобы пугать малолетних.

На шабаш как ведьма наша Баба-Яга не летает. И вообще она путешествует не верхом на метле голая, как истинная ведьма, а едет в ступе, хоть в лохмотьях, но одетая.

С колдунами не знается, за исключением Кащея Бессмертного и Змея трехглавого. В отличие от ведьм, Баба-Яга нередко помогает героям сказок.

Именно к ней приходит Иван или иной богатырь. Забота у него немалая, надо вернуть похищенную красавицу. А как это сделать, может подсказать только Баба-Яга. Обратим внимание, Яга это делает бескорыстно, ничего взамен от героя не требует. Хозяйку лесной избушки отличает хлебосольство.

Она встречает незваного гостя, будто родственника. В баньке выпарит, накормит, как следует. Даст совет, а то и волшебного коня и оружие. Баба-Яга-хранительница различных волшебных ремесел.

Василиса Прекрасная у нее выучилась великолепно ткать и шить. Характер у Бабы-Яги строгий. Определит вечером задание, потом обязательно проверит, выполнено ли. Нерадивость, лень - не переносит, накажет. А то, что уроки ее очень трудны, уж извините, ведь не простые ученицы у нее - все молодые волшебницы.

Принимала участие в обрядах испытания молодежи. Которую учили терпеть боль.

Героев и в печь его на лопате заталкивала, загадки загадывала. Но ни один герой от этих испытаний не погиб. Так что не садист Яга, а строгий испытатель мужества и интеллекта героя. Нельзя пройти мимо сюжета, связывающего Бабу-Ягу с коневодством. Именно к ней, за Калинов мост, за огненную реку идет герой, чтобы достать себе волшебного коня. А по сути дела - тренированного боевого скакуна. Не думайте, однако, что она все время была такой безобразной.

В одной из волшебных сказок в лесной избушке на курьих ножках герой застает лесную фею дивной красоты. Она стережет подступы к волшебному саду с молодильными яблоками. И ткать она мастерица, и кони у нее волшебные есть в конюшне. Так что не всегда, значит, Баба-Яга была старухой, ей есть что вспомнить и нам поведать. Исходя из всего сказанного, призываем кардинально изменить общественное мнение. Баба Яга хорошая!

И не должно быть в этом никаких сомнений. Судья: Итак, уважаемые присяжные, Ваш вердикт. Баба Яга это хороший персонаж сказок? Судья выходит на первый план, все персонажи и участники встают на второй план. В наше такое не спокойное время очень важно научиться жить в мире с собой и с окружающими. А в жизни очень многое зависит от того, как мы воспринимаем людей вокруг себя.

Очень важно научиться делать это правильно. Именно поэтому мы рассматривали на примере Бабы Яги особенности восприятия другого человека и все вместе вывели правила толерантного восприятия окружающих. И сейчас мы хотим поделиться ими с вами. (Правила зачитываются по одному всеми участниками проекта) Мы дарим их вам. Дорогие наши, учитесь жить в мире. Под музыку дети раздают «Незабудки» зрителям.

Предварительный просмотр. Слайд 1ЗАНЯТИЕ в рамках Творческого проекта «Встречают по одежке – провожают по уму » педагог-психолог: Менситова В.Э. Слайд 2 Считайся с чужим мнением. Не бойся правды, высказанной в твой адрес. Будь справедлив! Человек невиновен, пока не доказана его вина.

По одежке встречай – по уму провожай. Воспринимай другого человека как равного тебе. Проявляй уважение к другому человеку. Слушай, что тебе говорит другой человек.

Принимай другого человека таким, какой он есть. Старайся ставить себя на место другого человека. Примерные правила толерантного восприятия других людей.

., учитель математики Разделы: Делать нужно только то, что умеешь. Делать нужно только то, во что веришь.

Делать нужно только тогда, когда понял, зачем. Нужно делать, а не добиваться результата. А теперь позвольте объясниться. Я работаю вшколе педагогом-психологом 5 лет.

И работая сновыми классами, я прошу их на отдельном листочкепродолжить предложение: “Психолог – это”.Разнообразием ответы не отличаются. Психологпредстаёт этаким супермен6ом – спасающим,помогающим, решающим самые разные проблемы,видящим всех вокруг насквозь. Узнаёте себя? На психолога обрушивается шквал проблем,которые надо решить, поступает запрос отпедагогов и детей. Хочется помочь всем и сразу.

Но“скорая помощь” не всегда приносит желаемыйрезультат. Идею проведения недели психологии вшколе я вынашивала давно.

Какорганизовать, а самое главное – подготовитьпроведение. Ведь нужно много изготовить,смастерить, воплотить а в школе ты одинпедагог-психолог. Ознакомившись с опытом коллеги прочитав необходимую литературу, я смоглаподготовиться к проведению недели психологии.

Я ставила следующие цели:. Повышение психологической компетентности учащихся и учителей школы;. Формирование представлений о важности психологической науки как одной из составляющих человекознания;. Содействие развитию личности учащихся;. Повышение уровня доверия между всеми участниками образовательного процесса. Неделя задумана быть тематической, и основная её тема – дорога, путь, выбор правильной дороги, жизненного пути. Программа психологической недели.

День недели Название дня Мероприятие Понедельник Радужная страна. Я выбираю свои чувства и настроения. Радуга настроений. Презентация “Кирпичной стены” Вторник Я выбираю дружбу “Забор” Игра “Впереди у нас пятый класс” (4 класс) Среда Мой успех в ваших руках Игра “Экзамен” (9 класс) Акция “Письмо психологу” Четверг Большие гонки.

Я выбираю успех и достижение. Презентация “Книга Радости” (1-4 класс) Игра “Следопыты” Пятница День подведения итогов Акция “Отдохни. Создай себе настроение” (для учителей) Игра “Заколдованное сердце” Линейка подведения итогов На линейке было объявлено, что следующая неделябудет необычной – пройдёт неделя психологии вшколе.

Хотелось бы, что бы все ребята принялиучастие. В понедельник утром каждый входящий в фойешколы увидит улыбающихся психолога и ребят,именно ему они улыбались и говорили“Здравствуй” и предлагали один цветнойжетончик, что бы отметить своё настроение вначале дня на “радуге настроений”.

Всехвходящих попросят после окончания уроков сноваподойти к ребятам и взять свой жетончик, чтобыотметить на “Радуге” своё настроение в концерабочего дня. Так же в коридоре должна пройтипрезентация “Кирпичной стены” (На стенеприкреплён лист бумаги с изображениемкирпичиков.) Предлагалось, что все желающиесмогут прикрепить белые облака, звёздочки,листочки с написанными на них мечтами илинаписать на кирпичиках свои мечты. На стене первоначально написано: Мечта сбывается и не сбывается, Но всё хорошее не забывается, А всё хорошее – и есть мечта! Если мечта не сбудется, Ты поступай, как хочется, Но ни кому на свете грусти не выдавай.

Во вторник рядом с “Кирпичной стеной”появится “Забор”. На нем будет фраза: “Я хочу,что бы в нашей школе” каждый желающий могпродолжить начатое предложение. И прочитав настене записи детей, учителя могли высказыватьсвои пожелания. В этот же день в 4-м классе пройдётигра “Впереди у нас – пятый класс”. Эта игра проведена с целью выявления уровняпсихологической готовности детей на этапеперехода из начального в среднее звено.

В среду состоится акция “Письмо психологу”для 5 – 11 классов. Дети могут взять листочки настоле в коридоре, и после написания опустить впочтовый ящик. После того, как психологознакомится с содержанием писем, он даст свойответ на них. В этот же день для учащихся 9-гокласса пройдёт игра “Экзамен”, с цельюпсихологической подготовки девятиклассников ксдаче экзаменов. Эта игра поможет школьникамснять напряжение, благодаря проигрываниюпредстоящей экзаменационной ситуации. В четверг состоится презентация “КнигаРадости” для начальных классов. Детям объяснят,что каждый класс должен заполнить своюстраничку.

Это может быть коллективноетворчество, а может, каждый захочет сам написатьо своих радостях, успехах и достижениях. К концудня предложат “собрать” книгу и вместе еёпрочитать. В этот же день пройдёт игра“Следопыты”. В пятницу пройдёт акция: “Отдохни. Создай себенастроение” и ученикам будет дано заданиевысказать мнение от класса на линейке.

Прически В Школу

Учителямбудет предложено освоить некоторые приёмыснятия мышечного напряжения, релаксации. В этотже день пройдёт игра “Заколдованное сердце” дляучащихся 2 класса, с целью выявления того, насколько сформирован детский коллектив.

На линейке будут подведены итоги по проведениюпсихологической недели, и каждый класс выскажетсвоё мнение о проведённых мероприятиях. Список используемой литературы. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога средней школы. – Ростов н/Д: “Феникс”, 2003.-512с. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога начальной школы.

– Ростов н/Д: “Феникс”, 2003.-512с. Федоренко Л.Г. Психологическое здоровье в условиях школы: Психопрофилактика эмоционального напряжения. – СПб.: КАРО, 2003.-208с.

Луки В Школу

Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога.-М.: “Просвещение”, “Учебная литература”, 1996. Семаго М.М. Рабочий журнал психолога образовательного учреждения.-М.: ТЦ Сфера, 2002. Дегтяр Б.С. Антистрессовая аптека.

– М.: Терра Спорт, 2000 – 128с. Степанов С.А. О натурах творческих // Школьный психолог. №46.,2001г.